北京儿童之家:在生命教育中开发儿童潜能

9月1日临近，秋季开学季陆续到来。很多孩子即将踏入幼儿园，开始新的人生阶段。近日，记者走访北京市儿童之家，与幼儿教师共同探讨学前教育的新特点、新要求、新使命。

生活即教育，以儿童视角培养孩子

北京刘一幼儿园是一所寄宿制公办幼儿园，目前包括玉泉山校区、西山大院校区、西三七校区和科学城校区。它的前身是延安第二幼儿园，成立于1945年6月1日，1950年更名为北京儿童学校。

近日，记者在北京幼儿幼儿园玉泉山校区看到，不仅有延安窑洞建筑、马摇篮雕塑等历史建筑，还有宽敞明亮的活动室和现代化的教学设备。苗圃一角有蔬果种植园和动物园，园内有梅花鹿、羊、孔雀、鸡、鸭等动物。孩子们可以参加游戏、足球比赛、蔬菜种植、动物饲养等丰富多彩的活动。

“哪里都有学习，哪里都有教育。”儿童幼儿园教育部副主任李硕表示，幼儿园坚持“教育与教育相融合”的办学原则，形成“培育教育”特色，构建“红色寻根、绿色探索、蓝色创意、金色飞跃”四大课程。“将教育融入生活，关注孩子在日常生活中的发展机会和潜力。”

“我们将幼儿教育五个领域的关键经验融入日常互动中。比如通过观察动物，老师会鼓励孩子观察羊有四条腿，让孩子理解数字的概念。”儿童保育院教育系教研人员安葛峰表示，生活中有无限的学习内容，要鼓励学生在生活中获得体验、游戏和探索，培养积极向上的学习品质。给孩子更广阔的视野，让他们多看多听，利用一切机会亲近自然，认识世界，热爱生活。

呵护童心童趣，以“摇篮课程”促全面发展

很多幼儿家长可能会关心这些问题：孩子在这里能学到什么知识？有针对幼儿的衔接课程吗？然而，第一次接触儿童幼儿园的家长可能会得到一个“失望”的答案：没有纯知识教学，没有拼音课，没有数学课，没有英语课.儿童幼儿园园长曹告诉记者，这里几乎没有一节课向学生灌输知识。

新时代对学前教育提出了新的要求。今年3月，教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出，要改变过分注重知识准备、教学超标准、提前学习的局面。要防止和纠正把小学的环境、教育内容、教育方式简单地搬到幼儿园的错误做法。

安葛峰认为，教育部的意见为学前教育指明了方向，这也是儿童幼儿园一直坚持的教育原则。近年来，儿童幼儿园根据儿童身心发展规律，探索出以“尊重儿童生命意义”为导向，以“场域融合”为特色，以“儿童城市”为载体，注重过程性评价，促进儿童全面个性化发展的“摇篮课程”体系。

“孩子就像一颗种子，会经历生根、发芽、开花、结果的过程。幼儿园阶段就是这颗种子生根发芽的过程。这个过程缓慢但至关重要。”曹的职业生涯经历了从小学教师到幼儿教师的转变。她意识到孩子作为一个活生生的个体，有能力去探索世界，成长自己。孩子天生具有好奇心和探索能力。幼儿教师要善于观察孩子，捕捉孩子的闪光点，关爱孩子的童心，

曹介绍，“红色基因”是六一儿童之家的一大特色。其前身延安市第二幼儿园成立时，护士们用生命保护幼儿，形成了“为孩子做好一切”的光荣传统和“用生命捍卫责任”的崇高精神，成为宝贵的精神财富。“一定要充分利用幼儿园丰富的历史文化资源，在课程研发中加入幼儿和教师对‘红色基因’的理解，赋予幼儿独特的‘红色气质’，赋予他们归属感和自豪感。”

据李硕介绍，幼儿园设计了红色寻根课程。通过升国旗、打腰鼓、讲红色故事、表演舞台剧《马背摇篮》等活动。那些“面带微笑，心中有爱，行动有力”的孩子们的主人被培养成了他们喜欢看到和听到的形式。

曹认为，新时代儿童之家的发展要坚持三个方向和三个原则：担负起培养民族复兴新人的责任，用灵魂做教育；坚持中国特色做负责任的教育；坚持以孩子为本，做多彩教育。“有信念、有价值追求的教育，能在每个孩子心中深深地扎下根和信念，培养孩子的爱国情怀。”