互联网时代的教育:从“空中教室”到“云上学校”

“云网校”可以借助互联网技术构建云教育系统，其特点是共享性、系统性、协作性、多样性和可重用性。同时可以完善教育资源体系，促进教育资源的共享和互通，优化教育资源配置，促进农村教育水平的提高。

近日来，中国多个省市疫情频发，多所中小学开启“线上教学”模式。自新冠肺炎疫情出现以来，一些“空中课堂”上的云已经日趋成熟。这种在线教学模式能否推广到“云联网学校”，能否让更多的学生从中受益，也引起了很多人的思考。

今年全国两会期间，全国政协委员、观澜湖集团主席兼行政总裁朱提交了《推动“云端互联学校”创建，让教育更加公平化》的提案。朱认为，随着5G等互联网新技术的普及应用，在云端建设“互联学校”成为可能。优质教育资源的地区和教育资源不发达的地区应该通过云共享教育资源，从而促进教育更加公平。他建议广泛推广“云连接学校”的创建，使“城市支持农村，强校支持弱校”成为可能。

“云联校”可以改善教育资源的不均衡。

“建设‘云联校’主要是针对城乡义务教育资源配置不均衡的问题。”天津师范大学计算机与信息工程学院副院长赵子平教授表示，这种不平衡主要体现在农村教师数量少，教学设备缺乏。

朱在提案中引用了东北师范大学2019年发布的《中国农村教育发展报告2019》数据。数据显示，2016年，全国各级乡村学校近21万所，到2017年，这个数字只有20万。从数量上看，今年农村学校数量减少了8000所，其中一个重要原因是农村学校缺乏教师。2017年，全国共招聘特岗教师7.7万人，分布在1万多所农村学校，但农村小学和初中的生师比仍低于国家标准。

赵子平认为，过去改善这种不平衡主要是通过改善乡村教师队伍、增加乡村教学设备、提高乡村教师待遇来实现的，这需要大量的人力、物力和财力。但是，这种方法在跨地区、跨学校的交互性、联动性、共享性和可重用性方面并不理想。

“云互联学校”可以借助互联网技术构建云教育系统，其特点是共享性、系统性、协作性、多样性和可重用性。“云联校”可以完善教育资源体系，促进教育资源共享互通，优化教育资源配置，促进农村教育水平提升。

“目前从技术角度来看，完全可以建设‘云联校’。”赵子平介绍，以互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等为代表的信息技术。已广泛应用于教育领域，教学逐渐走向智能化、自动化和数字化。实践证明，随着5G等互联网新技术的普及应用，“云互联学校”将为未来的教育模式开辟一条新的道路。

要考虑教育资源互联互通的内涵和外延。

那么，“云互联学校”应该如何建设呢？"这需要从硬件和软件两个角度来完成."赵子平建议，建设“云联校”需要基础设施和软件的整合、基础平台的信息化管理、第三方应用的接入和整合、教学实践的应用管理、实际应用的交互和展示等。

从硬件设施来看，“云互联学校”应该有网络基础设施和终端设备作为硬件

“另外，从课程建设的角度，可以推动优质教育资源地区与欠发达地区结对帮扶，让强势学校和弱势学校‘互联互通’。”赵子平建议，优秀教师可以通过在线实时视频在线授课，与学生在线实时互动，让农村学生享受到外地重点学校优秀教师的指导；同时也要注意教学进度和教学内容的调配，保持双方的协同。

“与目前成熟的在线课程和在线教育平台相比，建设‘云联校’的主要目的不仅仅在于知识的共享和传播，更在于探索教育的公平性，满足优质教育资源共享的需求。”赵子平表示，教育的云互联不仅要上好一堂课，还要考虑教育资源互联的内涵和外延。比如，如何推进教育资源欠发达地区的网络教学基础设施建设，建立符合当地学生需求的优质共享课程，如何实现多区域协调、多校互联的教育资源配置机制，如何解决教育资源不均衡带来的教育公平问题等。

“互联网教育”深刻改变了教育的发展方向。

随着5G等互联网新技术的普及应用，“互联网教育”模式正在深刻改变教育的发展方向。

“在未来教育的发展趋势中，信息技术的应用将更加深刻和广泛。”赵子平介绍，与此同时，教育的培养目标将转向注重能力培养；混合式学习将变得更加普遍，学生的培养将更加个性化，学习将更加以学生为中心；教师的角色和职能将发生变化，办学模式将发生变化，终身学习将成为人们的生活方式，对外教育交流与合作将进一步发展。

从以上趋势来看，未来借助互联网技术，构建线上线下混合、多区域协作、多校联动的“云联校”将是教育发展的重要方向。

尤其是数字世界和物理世界的不断融合，加速了应用技术的更新换代。元宇宙和未来教育也成为各界关注的焦点。“元宇宙教育”的组合模式不仅仅是技术的应用，更是推动教育发展的一场深刻变革。

日前，全国政协委员、中国民办教育协会会长刘玲在“元宇宙如何赋能未来教育”论坛上表示，元宇宙将改变传统的学校形态，助力实现教育均衡发展的梦想。

刘玲认为，元宇宙技术使得随时随地随心所欲地学习成为可能。同时在知识上呈几何级增长的今天，人们可以选择对自己最有用的知识来进行精准性的学习和兴趣化的学习；元宇宙的出现还能打破现在区域间、校际间因教师水平质量差异和设备、技术差异而出现的教育不均衡问题。

我国已有高校对“元宇宙+教育”的模式进行积极的探索尝试。如由中国传媒大学打造的虚拟中传校园正式亮相百度希壤元宇宙平台。虚拟中传校园是中国首个开放于元宇宙平台的虚拟大学。借助街景地图、三维重建、三维引擎等数字技术，精准实现了数字孪生校园的搭建。

“元宇宙将深度重塑在线教育的课程资源、教学方式、学习支持服务和认证机制。”赵子平表示，元宇宙与教育的融合，可以克服时空的局限，变革在线教育的教学模式和评价方式，支持学生的个性化学习和全面发展；元宇宙与教育相融合可以营造出人机交互的沉浸式空间，教学双方可以进行更加深入、便捷的互动；此外，还可以通过数字技术优势有效降低教育教学成本，改善教育资源不均衡，实现教育机会均等。