如何识别教育部发布的《学科培训》指南

日前，教育部发布《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》(以下简称《指南》)，从培训目的、培训内容等维度明确了义务教育阶段校外培训项目的分类和认定依据。

《指南》指出，如果满足以下特征，则判定为学科训练。第一，培训的目的是学科知识和技能培训，主要服务于提高学习成绩。二是培训内容主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语(英语、日语、俄语)、物理、化学、生物等学科的学习内容。三是训练方法侧重学科知识讲解、听、说、读、写、算等学科能力训练。以预习、教学和巩固练习为主要流程，与教师(包括虚拟人、人工智能等。)教学示范和互动为主要形式。四是成绩评价重在筛选和选拔，以学生学业成绩和考试成绩为主要评价依据。

教育部校外教育培训监管司相关负责人表示，现实中的培训项目内容和形式多种多样，涉及学科专业多，有时难以直接做出分类判断。因此，《指南》特别要求各地建立专家鉴定制度，依靠专业力量，确保鉴定工作的科学性。地方各级教育行政部门应当根据管理需要，设立专家组或者委托专业机构对不能直接判断的培训项目进行分类认定，并作出认定决定。专家组应由相关学科、课程、教学等方面的专家组成，具有代表性。

“在实际鉴定工作中，有必要分析具体情况。专家组可以通过资料审查、实地考察、课堂观察、人员访谈等方式，对培训目的、内容、方法、评价等具体情况进行综合判断。并提出培训项目属于‘学科类’或‘非学科类’的认定意见。鉴定工作不受外界干扰，不得徇私舞弊。”负责人说。

当地鉴定有困难或争议怎么办？该负责人表示，考虑到一线实际认定工作的复杂性，《指南》明确表示，各地要建立分级指导机制，加强动态指导和规范。在实际工作中，如有认定困难或争议较大的，下级教育行政部门应报请上级教育行政部门研究裁决。